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        北京一零一中教育集團3人被評為第32屆北京市中小學“紫禁杯”優秀班主任

        作者:郭院麗 點擊次數:6482次 創建時間:2020-01-07

        在第32屆北京市北京市中小學“紫禁杯”優秀班主任表彰總結和展示交流活動中,北京一零一中教育集團有3位老師獲獎:本部賀麗珍老師榮獲特等獎并在頒獎大會上發言,本部楊雙偉老師、懷柔校區田建霞老師榮獲一等獎。

        北京市中小學“紫禁杯”優秀班主任評選表彰活動是一項由政府部門主導、社會單位支持的獎勵機制,是全國持續時間最長、影響力最大的專門針對中小學班主任的制度性表彰活動。三位老師同時獲得殊榮,這是我校集團化辦學六個一體化和紫禁杯班主任工作室的又一成果。

        北京一零一中教育集團推行六個一體化,即管理機制一體化,資源配置一體化,教師培訓一體化,教學評價一體化,師資調配一體化,學生培養一體化。長期以來,我校紫禁杯班主任工作室組織各校區班主任開展了豐富多彩的活動,力求以高端講座引領班主任價值認同、以專家指引滋養班主任精神世界、以同伴互助形成班主任學習共同體、以集體備課促進班主任專業發展。本學期開展的活動主要有資深班主任和資深年級組長于元老師主講常規管理、北京教育學院遲希新教授主講《提升主題班會實效性的理念和方法》、各年級以及教育集團的集體備課等,為班主任老師的成長搭建了很好的平臺。相信未來在集團化的平臺上,將會有更多優秀教師不斷涌現。

        圓明園校區賀麗珍榮獲特等獎

        圓明園校區楊雙偉榮獲一等獎

        懷柔校區田建霞榮獲一等獎

        附1:賀麗珍老師報告內容

        以“水”之品格,育擔當之才
        北京一零一中本部  賀麗珍

        尊敬的各位領導、老師們:上午好!我是來自北京一零一中的賀麗珍。
        學生常說我“溫柔如水、柔中帶剛”。十二年來,我默默耕耘在班主任這塊教育沃土中。我的語氣柔和,卻能輕易地滲透到孩子的心靈深處;我的目光柔和,卻能輕盈地卷起孩子心扉的窗紗;我的臉色柔和,才能向孩子傳達真誠的愛心。于是,我下定決心,要做一名像水一樣善利萬物的教育者。
        我以“水”之品格,引領學生循著“上善若水”精神,在高中三年以及在未來的生命里追求人生的完美境界,努力成為善良包容、志向高遠、自我砥礪、敢于擔當的社會主義建設者和接班人。

        一、水之容——包容若水,仁而愛人

        每次接手新班,我都帶著孩子們來到校園碧綠的荷塘邊,開展“集八方之水、創美好班級”活動。在歡聲笑語中,孩子們把從各地帶回來的清潔之水注入湖泊,深刻感受到自己融入了一零一中大家庭。以“水之容”,引領班級形成“包容大度、凝心聚力”的班風。
        我對孩子們說:“希望每一位同學都包容大氣,用善言善語鼓勵他人,用善行善舉關愛他人。以水為鏡,可映鑒班級如水文化。” 
        每個學生都好比一條細流,而班主任作為班級文化的引領者,需要做的正是把每一條細流匯聚起來,讓汩汩細水匯聚為江河。
        我引領學生感受水文化的內涵。班徽告訴我們這是一個個小水滴凝聚成的集體,時時提醒我們應凝心聚力。班訓“上善若水,知行合一”張貼在黑板正上方,班名“肆水年華”在學校的比賽、活動中被一次次叫響,我為孩子們佩戴象征“上善若水”的藍絲帶,定期評選“上善若水獎”,讓善言善行在班級傳遞。水文化元素融入班級文化,營造出濃濃的“水育”氛圍,讓更多學生感受集體溫暖,樂于為集體奉獻。
        我喜愛水的滋潤與甘甜,不僅把無私的愛給予學生,更善于觀察發現學生微小的閃光點并把它放大。小永過于頑劣,屢教不改,在他的父母都要“放棄”他、同學有些排斥他時,我對大家說:“咱們班的每一個人能聚到一起、學習生活在一起不容易。希望大家相互幫助,互相包容,珍惜在一起的時光,咱們班要成為沒有‘被排斥的人’的班級!”我說得很堅定,每個孩子都感覺到自己被重視著……同伴的正能量、良好品質、和諧正氣的班風就像純潔的水,能夠改變一個孩子。
        通過開展水文化的班風建設,班級形成了彼此包容的氛圍,大家愿意彼此溝通,愉快相處,形成了和而不同的理想班風。有的班級已畢業多年,關心與祝福還溫暖著彼此。

        二、水之志——一往無前,堅韌拼搏

        零零后的青少年在物質方面高度滿足,夢想是促使他們自我發展和進步的“主要動力”。因此,引領學生理性思考,規劃志向遠大、一往無前的自我顯得尤其重要。我以班級為單位,創設平臺,開展逐層遞進的人生規劃系列活動。
        1.自我認知——調查與展望
        首先,通過調查分析,了解職業;進行訪談,了解各類工作需要的能力和品質,為每一個組員設計未來的“職業名片”,每一個孩子都鄭重寫下夢想卡并把它們珍藏在夢想盒中。我要做每一個孩子人生夢想的守望者,用心地呵護他們的夢想,并助他們一臂之力!
        2.學業規劃——奮斗與堅持
        觀看勵志演講和視頻,從鄧稼先、錢學森等先輩的事跡中受到啟迪,進行深入討論,感受他們的青春、理想與奮斗。孩子們對于人生和未來有了規劃與期待,也逐漸明白自己的未來與國家的命運密切相連。開展“五色花”活動,以小組為單位制定目標,分階段、分層次實現目標。
        3.職業規劃——學習與體驗
        走出去,請進來,我們走進大學、企業、醫院、實驗室,組織多項豐富多彩的實踐體驗,懂得了要通過自己的努力做選擇的主宰!
        老師和家長都感覺到,孩子們眼界更加開闊,自主學習和管理能力得到了提升,他們在實踐中迅速地成長,為了夢想一往無前,堅韌拼搏。

        三、水之慧——滴水穿石,鍥而不舍

        我“用發展的可持續的眼光”,以傾聽、關注、引導、分享、分擔的方式實現對學生的教育,形象地說就是站在學生身后看到他的未來和發展,而不是站在他面前歷數過去的種種不是。關注班級每一個孩子的全面發展和個性發展,以水之慧,營造踏實奮進、鍥而不舍的學風。
        1.水滴石穿——鍥而不舍
        開展“一分一秒·運籌帷幄”時間管理課,學生在課堂中參與活動,體會時間易逝,學習“四象限法則”,樹立管理好時間的信心。各學習小組制定計劃,形成“學習共同體”,利用中午時間開展各種活動,堅持不懈。
        2.因勢利導——創新探索
        我充分發展學生的個性,為愛好數學、科學的孩子設立“今日揭榜”,由一位同學負責,把創新問題寫出來,掛到榜上,每天都有新問題、新點子,孩子們學會了創新和堅持。我們以小組為單位開展研究性學習,深入到生活中尋找問題,探索靈感,不斷在課題研究中挑戰自己,激發創新思維。
        3. 不畏艱難——勇往直前
        高三學生進入疲憊期時,我召開《學水之心態,微笑高三》微班會幫助學生調整心態,用勵志文章互相激勵,學水之 滴水穿石,聚能于心,時機成熟時,頃刻間便會浩浩蕩蕩沖決前進路上的阻力。
        畢業季,我為每組準備了一盒一千塊拼圖,開展拼圖比賽。當我在黑板寫上“拼了——會拼才會贏!”,孩子們明白了拼圖大賽的內涵。
        高三緊張的學習之余,我們也蓄力而發,張弛有度,全班到圓明園踏青游園,福海蕩舟,笑容與風景映成一幅美麗的圖畫。
        我以“水之慧”,引領學生憑著真誠與執著,到激流中去體驗、去搏擊、去創造,去細細地品味幸福的真諦。

        四、水之利——潤物無聲,勇于擔當

        作為新時代的青年,學生終將走向社會,承擔奉獻社會、建設祖國的重任。因此,我開展各種活動,讓學生學習水的操守,無我利他、勇于擔當。
        1.關注生態
        我們承辦了世界水日,并且從關注對水資源的保護到關注自然生態文明問題,對開放式的主題“生態文明,     有我”進行思考,你可以為生態文明做些什么?是熟視無睹,還是發現問題、解決問題、實踐行動?以小組合作的方式,探尋生態文明的智慧之源、當下之路和未來之景。通過出謀劃策,從個人、學校、社會三個層面落實生態文明建設。激發學生的責任意識和擔當精神,提高實踐能力。
        2.關愛他人
        我們定期到圓明園進行義務講解,五四青年節開展義賣活動,重陽時節到敬老院為孤獨的老人帶來溫暖,既鍛煉能力,又在實踐中學會擔當與付出。一些學生本來羞于表達,但在任務驅動和同伴鼓勵下,突破了表達障礙,體驗了幫助別人的快樂。
        3.關心社會
        我引導孩子們從關心學校到關心社會,能夠理性、辨證地看待問題并試圖解決問題,參加模擬政協等活動,關注國家的前途、人類的命運,形成多項研究課題。
        2020屆學生張濟瑤針對北京南站地鐵換乘擁擠問題提出合理規劃,引起南站領導高度重視,他們專門來到學校與小瑤交流探討。
        2008屆學生趙一桐,碩士畢業之后積極響應習總書記提出的“一帶一路”倡議,先后兩次踏上非洲大陸,為建設“人類命運共同體”貢獻了自己的力量。……小水滴們在學習水的滋養萬物的德行中,學會了社會擔當。

        青少年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量,是國家和民族的希望和未來。我立志引領學生學習水的海納百川、奔流不息、因勢利導、潤物無聲,而我,也在幸福地追求我的教育理想!
        謝謝大家!

        附2:楊雙偉老師材料

        “終身學習能力培養”理念下的班級管理
        北京一零一中本部   楊雙偉

        一、 以培養學生“自我管理能力”為出發點的班級管理

        (一)提升學生自我管理能力的常規班級管理
        1、面向全體學生的自我管理能力---每日運動簽到
        班里設置每日運動簽到制度。學生自己尋找時間鍛煉,每天鍛煉超過半小時即可在班級運動簽到欄目內做標記,每月給運動簽到前十名的同學頒發獎品。
        2、面向班干部的自我管理能力---述職
        每半學期班干部在全班匯報自己為班級已經做了哪些工作,以及后期工作的設想。
        3、強化學生自我管理能力---特色獎勵
        為了更多激發學生學習熱情和參與活動積極性,每學期期中設立頒獎大會。獎品是具有本班特色的獎狀和特色獎品。在獎品的“誘惑”下,在身邊榜樣的感召下,許多比較內向的學生逐步走出自己的小世界,和大家一起參與到活動中。
        (二)強化學生終身“學習心理”的教育契機
        1、面對挫折的終身“學習心理”---12.9歌詠比賽
        恰當的教育契機往往在活動中。所以我鼓勵學生多參加活動,比如學校的12.9大合唱比賽、微電影節、話劇比賽、施光南藝術節等等。活動的成功與不足,予以恰當的引導,往往可以起到強化學生終身學習心理的作用。
        2、學會感恩---教師節
        教師節,我鼓勵學生們為任課教師送上班級特色感恩賀卡。學生們自己組織起來,為每一位任課教師寫了一封信,老師們看了后都很感動。
        3、了解未來可能的誘惑---參觀禁毒教育基地
        我帶著學生走進了位于朝陽區的全國最大的禁毒教育基地。該次活動,讓學生提早了解了毒品的危害,提早有意識防范未來可能的可怕誘惑。

        二、以培養學生“規劃能力”為出發點的特色活動---職業生涯規劃

        從2013年高一起始年級開始,就有意識尋找可以很好培養學生規劃意識和能力的活動,最終選定了職業生涯規劃活動。2013—2016年,2016—2019年,兩屆高中學生我都帶著他們開展了這項活動。
        (一)活動主要過程
        1、全班職業興趣調查
        讓學生從22種職業簡介(如下表)中初步選擇自己感興趣的職業,選擇完成后,根據學生的投票,選出大部分同學感興趣的職業,2016屆學生共選出15種感興趣的職業,2019屆學生共選出11種感興趣的職業。
        2、根據職業興趣分小組志愿調查
        對學生比較感興趣的職業,根據職業共同的興趣點,組成小組,并以小組為單位匯報該職業。分小組調查表如下,每位同學在表格后的第一或第二志愿中填寫上自己的姓名。
        3、班會課上小組匯報
        以小組為單位,班會課匯報。根據學生對職業需求的調查,要求各匯報小組匯報時必須用幻燈片,且內容上必須包括:具體工作內容、需符合的條件、對口專業、工作待遇、就業前景、成功人士、潛在風險、所需準備等等。
        4、調動家長資源,尋找實踐基地
        在2016屆學生的培育中,我利用家長會時間,與家長溝通并尋求到家長提供社會實踐基地。2019屆學生啟用“問卷星”對家長提供職業基地情況進行調查。
        5、仿真社會實踐
        這是讓學生真正參與到社會實踐中,切身參與并理解某項職業,激發學生對未來自我規劃的意識,并能從未來需求角度提升學習動力的真實活動階段!2019屆學生在高一的寒假、高一結束的暑假、高二的寒假全班均參與了實習,涉及到:葡萄科學研究與加工、圖書出版、水生態設計崗研發、建筑規劃與設計等真實工作單位共三十幾個。
        6、家長進課堂
        為進一步延伸學生寒暑假的職業體驗活動。在全班進行民意調查,了解學生更感興趣的職業講座。根據調查結果,邀請家長做為行業專家進課堂,在班會課上為學生進行職業介紹。
        (二)學生的活動收獲
        1、“專利證書”看收獲
        李佳潤等同學在實習的過程中,了解了專利的申報過程,并為自己研學小組申報了一項研究性學習國家級成果專利。
        2、家長反饋中看收獲
        從部分家長的反饋來看,實習過程部分孩子有了明顯的成長。能夠看到并理解父母的付出,和父母的交流順暢了很多。同時有意識和父母探討自己未來的職業思考。
        3、實習感想中看收獲
        學生的實習感想字里行間,可以看出學生學會了感恩,并有意識開始思考什么樣的工作適合自己,自己需要做好未來面對抉擇的準備。

        三、我和學生共同成長

        連續8年均被評為校級優秀班主任。2017年被評為海淀區優秀班主任。2018年8月初到內蒙古錫林浩特市為全市1000多名教師進行班主任工作經驗介紹,2018年8月中旬再次到內蒙古錫林浩特市為第五小學200多名教師做班主任工作經驗介紹。2018年9月為本校高一班主任做了職業規劃經驗介紹。2016年11月,《高中生的職業興趣》獲北京市高中生涯課程教材試驗項目海淀區二等獎; 2018年12月,獲海淀區2018年度班主任“一招鮮”案例征集一等獎。
        班主任的工作是辛苦的,因為它對班主任的要求不僅是體力,還有耐心和長時間的投入;班主任的工作也是幸福的,因為和學生朝夕相處,可以見證學生點滴成長,并收獲個人職業的成長和幸福感! 


        附3: 田建霞老師材料

        做好班主任工作  體會別樣的幸福
        北京一零一中懷柔校區 田建霞

        我叫田建霞,1995年6月加入黨組織,同年參加工作。“忠誠于黨的教育事業,做一名優秀的人民教師”是我畢生的追求與夢想。作為一名24年黨齡的教師,在教育教學中發揮黨員先鋒模范作用,做好班主任工作,讓我體會到別樣的幸福。

        一、榜樣引領

        作為班主任,我率先垂范。多年來,與學生一起跑操,已經成為了一種習慣。在嚴冬時節,我鼓勵有畏難情緒的學生,激發他們跑步的“斗志”。頂著凜冽的寒風,同學們步伐整齊、口號哄亮,跑出了堅定與豪邁。臨近體考,我帶頭沖刺。“快點沖”“追上我”“堅持住”,我像一面旗幟,始終帶領著學生向前奔跑。這種引領,不僅讓我們班在體考中取得了優異成績,更讓學生學會面對、學會堅強。
        隨時隨地做學生的榜樣:彎下腰拾起地上的一張紙,順手關上樓道中的一盞燈,自習時默默幫學生做值日……作為一名班主任,用崇高的境界和行為引領他們,讓他們不斷進步,這對于我來說,是一種別樣的幸福。

        二、愛心關懷

        如果我是家長,我希望老師如何引導;如果我是學生,我希望老師如何教育。換位思考讓我做好“愛”的教育。常年照顧班上患有癲癇病的女生;時刻留意心理問題學生的狀態,及時進行心理疏導;利用節假日從不間斷地為基礎薄弱的學生做輔導……有付出就有收獲,孩子們的臉上綻放出自信的笑容,在我的陪伴下他們茁長成長。
        進行賞識教育,激發學生的正能量。在班級文化墻上我為學生點贊;在班會上我為后進生的進步喝彩;在微信群里我對做好事的孩子進行表揚……拉拉手、拍拍肩,你真棒!厲害了,我的孩子們!……學生從細節之中受到激勵,體會到愛的溫度。我發揮每一個學生的潛能,激發學生自我管理的能力,為學生的發展搭建平臺,不斷創新班級管理模式。這有愛的集體讓我感到別樣的幸福。

        三、形成合力

        在當班主任的這16年中,我尊重家長。節假日時給家長發祝福,家長會上給家長三鞠躬,休息時進行家訪深入交流,我用真誠贏得了家長的尊重。學生第一天入學,我及時分享學生學習的視頻;學生走出體考考場,我立刻告知家長成績;學生忘記帶飯費,我主動幫忙充卡、買飯……理解家長,讓他們放心;幫助家長,成為他們的精神支柱。想家長之所想,做家長之想做。我用敬業贏得了家長的信任,這種尊重與信任讓我體會到別樣的幸福。
        熱愛班主任工作,為教育事業奉獻一份力量。在班主任工作崗位上,我體會著別樣的幸福。在以后的工作中,我將繼續努力,做好學生成長路上的領路人 。
        我所帶的班集體多次獲得優秀班集體稱號,班上學生在比賽中多次獲得市區級獎項。我也取得了一些榮譽:2011年9月被評為懷柔區先進教育工作者,2012年9月被評為區百名優秀班主任,2014年9月被評為首都師范大學百名優秀校友,2014核2017年連續兩次被評為區級語文骨干教師,2016年12月被評為懷柔區初中深化課程改革優秀班主任。2017年被評為區級教育系統優秀黨員,2018年被評為師德標兵。2019年被評為區級優秀黨員。我不斷積累經驗,撰寫的論文《愛心傾教育  藝術求完美》和《探究教育方法  做幸福班主任》分別獲北京市班主任征文二、三等獎,《消除自卑心理 點燃自信的火焰》獲區教育案例一等獎并選入區論文集。發揮班主任引領作用,在懷柔區為班主任做《敢于創新 做善引領的班主任》經驗報告,在學校為新入職班主任做《雙肩擔大任 用心育良才》的講座,也曾在全校大會上做了《發揮微信功能 彰顯管理藝術》的班主任發言。在一零一中第一屆年會上做《探索溝通藝術,架起合作之橋》的主題發言。

        學生發展中心
        審稿人:郭院麗

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